Resistencia en las escuelas indígenas del Amazonas colombiano: una mirada desde la planeación educativa

Resumen

Se realiza una investigación descriptiva de tipo exploratorio, con el fin de obtener una mirada preliminar de los campos de resistencia en dos escuelas indígenas con diferente índice de ruralidad, utilizando como marco la planeación educativa en cuatro niveles: nacional, departamental, institucional e in situ. La resistencia se analiza desde cinco categorías: Defensa del territorio, visión de comunidad, sentido de servicio, recuperación de identidad y tradición oral. Se concluye que las relaciones de reproducción y resistencia confluyen dentro de la escuela en la medida en que la planeación a nivel nacional y departamental tiene un carácter homogeneizante y la escuela debe responder a sus requerimientos, sin embargo, desde la opinión de los maestros cobra fuerza el papel de la escuela en la resistencia a la homogeneización especialmente en las categorías de visión de comunidad, sentido de servicio y recuperación de identidad.

Biografía del autor/a

Yesika del Carmen Rojas Gil, Secretaría de Educación de Bogotá.
Colegio Miguel Antonio Caro (IED) - Docente de Ciencias Naturales y Educación Ambiental
Omar Alfonso Bonilla Lopez, Secretaría de Educación de Bogotá.
Colegio Técnico Domingo Faustino Sarmiento (IED) - Docente de Ciencias Naturales y Educación Ambiental

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Publicado
2020-01-17
Cómo citar
Rojas Gil, Y. del C., & Bonilla Lopez, O. A. (2020). Resistencia en las escuelas indígenas del Amazonas colombiano: una mirada desde la planeación educativa. Revista Internacional De Educación Y Aprendizaje, 7(4), pp. 195-205. Recuperado a partir de https://journals.eagora.org/revEDU/article/view/2027
Sección
Artículos