Reflective thinking for the development and perfection of higher order thinking skills

Authors

DOI:

https://doi.org/10.37467/gka-revedu.v6.1575

Keywords:

Scaffolding, Higher Order Thinking, Skills, Reflective, Thinking, Metacognition

Abstract

Education must lead the student body develop higher order thinking capabilities. Reflective thinking makes students reason in a superior way, so that they achieve to apply their knowledge. The objective was to know the way in which fifteen-year-old students develop their thinking skill through reflection. The methodology chosen was qualitative. During the investigation students solved and reflected questions of the PISA tests that evaluate their capacity to transfer knowledge, considering this as a high thinking skill. The results showed great progress in the thinking capacity of the students, improving their school performance and their level according to PISA. 

Author Biography

Margarita Eugenia Laisequilla Rodríguez, FUNIBER (Fundación Universitaria Iberoamericana) UNINI (Universidad Internacional Iberoamericana)

He trabajado por siete años en el Tecnológico de Monterrey en programas virtuales correspondientes a la Vecerrectoría de Programas en línea, como asesor de tesis y tutor de alumnos que se encuentran estudiando su Maestría en Educación.

References

Argüelles, D. C. y Nagles, N. (2000). Estrategias para promover procesos de aprendizaje autónomo (Segunda edición). Colombia: Alfaomega colombiana.

Brooks, J. G. y Brooks, M. G. (2001). Becoming a constructivist teacher. En A. Costa (eds.), Developing minds: A resource book for teaching thinking (pp. 101–118, Ch. 27). Alejandría, VA.: Association for Supervision and Curriculum Development.

Correa, M. E., Castro, F. C. y Lira, H. (2002). Hacia una conceptualización de la metacognición y sus ámbitos de desarrollo. Horizontes Educacionales, 7, 58–63.

Costa, A. L., y Kallick, B. (2008). Learning and leading with Habits of mind. Alejandría, VA.: Association for Supervision and Curriculum Development.

Costa, A. L. (2001). Mediating the Metacognitive. En A. Costa (eds.), Developing minds: A resource book for teaching thinking (pp. 101–118, Ch. 64). Alejandría, VA.: Association for Supervision and Curriculum Development.

Dewey, J. (2004). Experiencia y Educación. Madrid: Biblioteca nueva.

Dewey, J. (2007). Cómo pensamos. Barcelona: Paidós.

González-Moreno, C. (2012). Formación del pensamiento reflexivo en estudiantes universitarios. Magis: Revista Internacional de Investigación En Educación, 4(9), 595–617.

González-Moreno, C., Solovieva, Y. y Quintanar, L. (2009). La actividad de juego temático de roles en la formación del pensamiento reflexivo en preescolares. Magis. Revista Internacional de Investigación En Educación, 2(3), 173-189.

González-Moreno, C., Solovieva, Y., y Quintanar, L. (2011). Actividad reflexiva en preescolares: perspectivas psicológicas y educativas. Universitas Psychologica, 10(2), 423–440. DOI: https://doi.org/10.11144/Javeriana.upsy10-2.arpp

Henao, M. y Solórzano, B. A. (2012). Una aproximación al desarrollo del pensamiento en el adolescente. Revista Universidad EAFIT, 31(100), 53–60.

Hernández, R., Fernández-Collado, C. y Baptista, P. (2008). Metodología de la Investigación (Cuarta edición). México: McGraw-Hill.

Hmelo, D. y Ferrari, M. (1997). The problem-based learning tutorial: Cultivating higher order thinking skills. Journal for the Education of the Gifted, 20(4), 401–422. DOI: https://doi.org/10.1177/016235329702000405

Lipman, M. (1998). Pensamiento complejo y educación (Segunda edición). Madrid: Ediciones de la Torre.

Martin, W. (2001). Building a thoughtful High school. In A. Costa (eds.), Developing minds: A resource book for teaching thinking (pp. 126–130, Ch. 23). Alejandría, VA.: Association for Supervision and Curriculum Development.

Moore, T. (2006). Filosofía de la Educación. México: Trillas.

Nickerson, R., Perkins, D. y Smith, E. (1985). The teaching of thinking.

Hillsdale, N.J.; Lawrence Erlbaum Associates.

Ormrod, J. E. (2011). Aprendizaje humano (Cuarta edición). Madrid: Pearson Prentice Hall.

Quinn, M. (1990). Qualitative evaluation and Research methods (Second edition). Newbury Park: Sage Publications.

Quinquer, D. (2008). Modelos y enfoques sobre la evaluación: el modelo comunicativo. En Laboratorio Educativo (eds.), Evaluación como ayuda al aprendizaje (pp. 13–19, Ch. 1). Barcelona: Graó.

Richart, R. y Perkins, D. (2008). Making thinking visible. Educational leadership, 65(5), 57–61.

Saiz, C. (2002). Enseñar o aprender a pensar. Escritos de Psicología, 6, 53–71. DOI: https://doi.org/10.24310/espsiescpsi.vi6.13411

SEP, Secretaría de Educación Pública. (2011). Plan de estudios 2011. Educación básica. México: SEP, Secretaría de Educación Pública.

Song, H. D., Koszalka, T. y Grabowski, B. (2005). Exploring Instructional Design Factors Prompting Reflective Thinking in Young Adolescents. Canadian Journal of Learning and Technology, 31(2), 1-17. DOI: https://doi.org/10.21432/T2BC8X

Published

2019-01-02

How to Cite

Laisequilla Rodríguez, M. E. (2019). Reflective thinking for the development and perfection of higher order thinking skills. EDU REVIEW. International Education and Learning Review / Revista Internacional De Educación Y Aprendizaje, 6(3), 127–136. https://doi.org/10.37467/gka-revedu.v6.1575

Issue

Section

Research articles