Cambio de sistema educativo de presencial a virtual: componente cognitivo y motivacional de los alumnos

Autores/as

  • Pablo Muller Ferres
  • Nathaly Vera Gajardo

DOI:

https://doi.org/10.37467/gka-revciber.v19.878

Resumen

Al hablar de aprendizaje resulta interesante abordar más allá de las variables cognitivas y motivacionales, se debería tomar en consideración el medio en el cual el aprendizaje surge como contexto de desarrollo, pues éste tiene fuertes implicancias sobre la forma como los seres humanos aprendemos. Por otra parte la educación virtual ha crecido de forma vertiginosa en el mundo entero y Chile no esta ajeno a este cambio, este artículo examina las diferencias entre estudiantes de un Diplomado en Gestión Administrativa en un entorno educativo presencial y virtual de la Universidad Católica de Temuco. Los resultados mostraron que los estudiantes de la versión virtual se caracterizan por mayores niveles en orientación a la tarea, valor de la tarea, creencias de control del aprendizaje, autoeficacia para el aprendizaje y el rendimiento, y en las estrategias de repetición, organización y autorregulación metacognitiva. Mientras que los estudiantes del Diplomado Presencial se caracterizan por mayores niveles de ansiedad ante instancias evaluativas y de aprendizaje con pares.

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Publicado

2016-06-03

Número

Vol. 19 Núm. 1

Sección

Artículos

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