Indicadores de calidad para la evaluación de plataformas virtuales
DOI:
https://doi.org/10.37467/gka-revciber.v19.870Resumen
Actualmente, las plataformas e-learning, plataformas educativas o entornos virtuales de enseñanza-aprendizaje, forman parte de la realidad tecnológica que se ha creado en internet y que actúa como herramienta de aprendizaje en el ámbito educativo actual. Por ello, el uso de estas plataformas tiene una gran importancia hoy día, dado que permiten crear y desarrollar cursos completos en la web sin necesidad de poseer conocimientos profundos de informática. (Lojano, 2009). No obstante, existe cierta confusión en la definición y aplicaciones actuales de estas plataformas también conocidas como Virtual Learning Environment (Alzaga, 2011). El presente estudio parte del diseño de instrumentos para la evaluación de indicadores relevantes de las plataformas virtuales de enseñanza y aprendizaje desde una perspectiva multidisciplinar en entornos b-learning. La metodología empleada es, en un primer momento, descriptiva, en la que se identifican las variables específicas del e-learning en cada plataforma, así como el uso que los docentes y el alumnado hacen de esa plataforma. En un segundo momento se emplea una metodología correlacional en la que se busca encontrar la relación entre el uso y el diseño de dicha plataforma. Se han empleado instrumentos como el cuestionario y el análisis de contenido para la elaboración de indicadores de calidad.Citas
Área, M. y Pessoa, T. (2012). De lo sólido a lo líquido: las nuevas alfabetizaciones ante los cambios culturales de la Web 2.0. Comunicar. Revista Científica de Educomunicación, 38, pp. 13-23.
Bardin, L. (1986). El análisis de contenido . Madrid: Akal.
Bartolomé, A. (2004). Blended learning: conceptos básicos. Píxel-Bit. Revista de Medios y Educación, 23, pp. 7-20.
Bartolomé A. y Aiello M. (2006). Nuevas tecnologías y necesidades formativas Blended Learning y nuevos perfiles en comunicación audiovisual . España: TELOS
Berrocal, E. (2013). Evaluación de las plataformas de enseñanza virtual de las universidades públicas andaluzas para la mejora del proceso de enseñanza-aprendizaje orientado al EEES basado en Blended-Learning . Proyecto de Investigación. Unversidad de Granada
Cabero, J. (2004). La función tutorial en la teleformación. En F. Martínez, M.P. Prendes (coords.), Nuevas tecnologías y educación (pp. 129-143). Madrid: Pearson Education.
Caro, M.T. y Valverde, M.T. (2014). Aprendizaje bimodal de las competencias comunicativa y digital en contextos formales de Educación Superior: la realización procesual de Trabajos Fin de Grado en Moodle. Revista Internacional de Aprendizaje y Cibersociedad, 18 (1), pp. 43-55.
Commonwealth of Learning. (2003). COL LMS Open Source. Recuperado de: http://www.col.org/resources/publications/consultancies/Pages/2003-06-OpenSrc.aspx
Díaz, S. (2009). Plataformas educativas, un entorno para profesores y alumnos. Temas para la educación. Revista Digital para Profesores de la Enseñanza. Consultado en: www.fe.ccoo.es/andalucia/docu/p5sd4921.pdf
García Peñalvo, F.J. (2005). Opening learning management systems to personal learnign environments. Journal of Universal Computer Science, 17 (9), pp. 1222-1240.
Instituto de Tecnologías Educativas (2011). Competencia digital. Recuperado de: http://recursostic.educacion.es/blogs/europa/media/blogs/europa/informes/Competencia_Digital_Europa_ITE_marzo_2011.pdf
Johnson, R. y Wichern, D. (1988). Applied Multivariate Statistical Analysis . New York: Prentice Hall.
Kemp, J. E. y Smellie, D.C. (1989). Planning, Producing andUsing Instructional Media . New York: Harper & Row.
Lojano López, E. (2009). Plataformas Educativas Virtuales. En http://www.slideshare.net/elojano/plataformas-virtuales-1057769
Margalef, J. M. (2008). Retos y perspectivas de la alfabetización mediática en España. Madrid: Ministerio de Educación.
Muñoz, P. (2009). Teoría del modelado del E-learning y aplicación a un sistema de pistas adaptativo en tutoría inteligente utilizando técnicas de web semántica (Tesis doctoral). Universidad Carlos III de Madrid.
Murga, M.A. (2012). Escenarios de innovación e investigación educativa. Madrid: Universitas.
Schlenker, B. (25 de agosto de 2008). What is e-Learning 2.0. The eLearning Guilds' Learning Solutions. E-Magazine, pp. 1-9. Recuperado de: http://www.learningsolutionsmag.com/articles/83/what-is-e-learning-20
Pascual, M. (2003). El Blended learning reduce el ahorro de la formación online pero gana en calidad. Educaweb, 69 . Disponible en: http://www.educaweb.com/esp/servicios/monografico/formacionvirtual/1181108.asp
Rodríguez, J.L., Sáenz, O. et al. (1995). Tecnología Educativa. Nuevas Tecnologías Aplicadas a la Educación. Alcoy: Marfil.
Rosenberg, M. (2002). E-learning: Estrategias para transmitir conocimiento. Bogotá, Colombia: McGrawHill.
SIGOSSEE/JOIN-Open Source for Education in Europe. (2006). Catálogo LMS de software libre. Recuperado el 20 de Abril de 2010 de http://www.guidanceresearch.org/sigossee/join/sp/lms/catalog.htm/view
Tomei, A. (2003). Challenges of Teaching with Technology Across the Curriculum: issues and Solutions. London: Information Science Puyblishing.
Torres-Kompenm R. Eddirisngha, P., y Mobbs, R. (2008). Building web 2.0- base personal learning environments- a conceptual framework- Fifth EDEN Research Workshop. Disponible en: http://www.eden-online.org/online/book/papers/124.pdf
Weller, M. (2011). A pedagogy of abundance. Spanish Journal of Pedagogy, 249, pp. 223–236.
Descargas
Publicado
Número
Sección
Licencia
Aquellos autores/as que publiquen con esta revista, aceptan los términos siguientes:- Los autores/as conservarán los derechos morales sobre la obra y cederán a la revista los derechos comerciales. Así, el autor sólo podrá subir a su página web personal o al repositorio institucional de su universidad o centro de investigación la versión del autor (derecho moral del autor), pero no la versión del editor (copyright, derecho comercial de la editorial). Puede ver una explicación de los conceptos de versión del autor y versión del editor aquí.
- Transcurridos 2 años desde su publicación, la versión del editor pasará a estar en acceso abierto en la web de la editorial, pero la revista mantendrá el copyright de la obra. En otras palabras, la versión del editor estará accesible para todo el mundo y para siempre en la web de la editorial, pero no podrá ser colgada en ninguna otra web. Cualquier persona que desee leer o descargarse la versión del editor deberá visitar la página web de la revista. Así, si usted desea hacer referencia a la versión del editor en su página web personal o en un repositorio institucional o temático, puede poner un enlace que apunte a la versión del editor alojada en nuestra web.
- En el caso de que los autores deseen obtener la versión del editor (VdE) con el fin de hacer circular la obra libremente por internet (subir la VdE a su web personal o a un repositorio institucional, por ejemplo), pueden hacerlo a condición de abonar una cuota de 85€. En este caso, la editorial cederá para siempre a los autores los derechos sobre la VdE. De este modo, asignaremos a la obra una licencia abierta Creative Commons (CC) que permitirá la libre circulación de la obra por internet, sin que nadie pueda apropiarse de ella nunca. Los autores podrán escoger el tipo de licencia CC que deseen, pero es importante que decidan bien qué tipo de licencia CC escojen. A este efecto, si usted escoge esta opción, nos complacerá ofrecerle asesoramiento gratuito para que usted escoja con seguridad la opción que mejor se adapte a sus deseos y a su caso particular.
