¿Cómo ayudar a los docentes a crear entornos de aprendizaje dinámicos mediante el uso de la tinta digital?

Autores/as

  • Jose-Vicente Benlloch-Dualde
  • Félix Buendía
  • Juan-Carlos Cano
  • Sara Blanc
  • Lenin Lemus

DOI:

https://doi.org/10.37467/gka-revciber.v17.1192

Resumen

Existen evidencias de que las Tecnologías de Tinta Digital (TTD) pueden facilitar cambios importantes que permitan abordar los típicos problemas asociados a los modelos pedagógicos basa-dos en la lección magistral. En el contexto de los estudios universitarios de Informática, existe un consenso bastante generalizado del potencial de las TTD, y de las tabletas PC en particular, como instrumentos que fomentan la interacción en el aula y promueven entornos de aprendizaje mucho más dinámicos. Teniendo en cuenta la complejidad de las tecnologías y su explosivo desarrollo, resulta conveniente apoyar a los docentes que planean incorporarlas, mediante la conceptualización de sus posibilidades educativas. Con este fin, el presente trabajo analiza la utilización de mapas conceptuales como herramientas para modelizar tanto el dominio instructivo como el dominio tecnológico. Para validar el enfoque propuesto se han desarrollado una serie de talleres, dirigidos a profesores de in-geniería, donde además de presentar el potencial educativo de estas tecnologías, se les permite expe-rimentar con tabletas PC y otros dispositivos de tinta digital. Antes de comenzar, los asistentes responden a un pre-cuestionario que trata de recoger los requisitos instructivos del contexto de cada profesor, cuyas preguntas se han generado a partir de un mapa conceptual instructivo general. En segundo lugar, a partir del mapa conceptual de las TTD, se han generado unas recomendaciones de uso que se han convertido en cuestiones para que el docente confirme, al final del taller (post-cuestionario), su grado de acuerdo. Entonces, se buscan las relaciones entre las respuestas de ambos cuestionarios, así como el grado de concordancia con las recomendaciones generadas. Más de setenta profesores pertenecientes a diferentes departamentos han participado en estos talleres y la evaluación general es muy favorable.

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Publicado

2016-06-17

Número

Vol. 17 Núm. 1

Sección

Artículos

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